Nos vamos de excursión (II)

Tan importante es aprender en las aulas como fuera de ellas. Las salidas fuera del Centro nos ayuda y nos permite observar el trabajo de diferentes profesionales. Ver la acción en el momento en el que se produce. Por eso, el Ciclo de Educación Infantil ha realizado una nueva salida complementaria.

En esta ocasión, nos hemos ido a Murcia capital y hemos exprimido al máximo al día para ver, trabajar y observar el trabajo de personas relacionadas con nuestra labor profesional.

La primera parada la realizamos en el colegio británico Alan Montesorri. Una visita que no pasó desapercibida. Aunque las alumnas y los alumnos del ciclo habían visto y trabajo esta filosofía en el módulo de Didáctica, no es lo mismo que te lo cuenten a que lo veas. El resultado: a algunos interesante, a otros, diferente y para otros no adaptable a la realidad de la educación secundaria española.

En una segunda parada, fuimos a la Biblioteca Regional de Murcia, aprovechando que tanto en el módulo de Desarrollo cognitivo-motor como en Expresión y Comunicación estamos trabajando la literatura infantil, los cuentos y la categoría del cuento-motor hemos ido a buscar libros para no lectores, prelectores y nuevos lectores.

Además pudimos observar a la mascota de la zona infantil, la bebeteca y el lugar de los cuentacuentos.

Y para terminar esta jornada y que fuera del todo productiva, no nos quisimos perder el cuentacuentos que todos los viernes realiza Mario en el Centro Comercial Myrtea.

Aquí nuestros alumnos pudieron observar de primera mano, cómo de necesario es disponer de un amplio abanico de recursos para mantener el interés de los más pequeños. No solo vale con leer el cuento, hay que narrarlo, interpretarlo, introducir música y canciones, hacerles participes de la historia, conectar con ellos...

Ahora a los alumnos y alumnas del ciclo les queda la prueba final ¿Serán capaces de superar el reto de realizar un cuentacuentos y un cuento-motor?

Trabajamos la poesía

Si algo ha sorprendido a los alumnos  y alumnas de Educación Infantil en lo que llevamos de curso escolar, es la necesidad de trabajar y controlar recursos literarios como por ejemplo las retahílas o las poesías. Aquellas letras rimadas que bien nos aprendemos, pero que no estamos acostumbradas a crearlas.

Pero cuando trabajamos con niños, ya sea en el ámbito formal de 0-3 años, como en el ámbito no formal de 3-6 años, la poesía forma parte de esos recursos didácticos que ayudarán a nuestros niños y niñas acercarse a la literatura infantil, a los cuentos, a la lectoescritura que comenzarán afianzar cuando lleguen a Primaria.

No es una tarea fácil, y de eso se han dado cuenta los alumnos y alumnas del ciclo de infantil. Lo fácil e importante es elegir el tema sobre el que tratará tu poesía y lo difícil volver a conectar con esa imaginación y creatividad que tenemos encerrada en nuestro yo interior.

Y para que veáis que el esfuerzo ha merecido la pena, aquí van algunos ejemplos ¡Os retamos a qué hagáis vosotros una!